畢馬龍效應

畢馬龍效應,別成為孩子陷入定型心態的幕後黑手

最後更新:December 18, 2021

根深柢固的偏誤

西方教育傳統一派認為STEM(科學、科技、工程、數學)是白人男性的專屬,多數STEM教授對自己更是有莫名的優越感,他們相信學習STEM十分仰賴天賦,而擁有這些天賦皆為白人男性,女性或其它膚色等非我族類不適合這條路發展。雖然很多女性對STEM領域相當有熱情,但這些熱情早就在求學階段被指導老師的冷言冷語給澆熄。像是「相信我,妳不是這方面的料」、「很顯然妳沒有這方面的天賦,如果堅持在這個領域打滾妳會很辛苦喔!」諸如此類打擊信心的“良心建議“。原因很簡單,妳的性別膚色不正確。

自我實現預言

那些老師顯然低估了他們不負責任的建議對學生的影響。對於學生而言,老師的評論相當具有權威性,當你被認為沒有天賦最好改道行走,而給出這樣意見居然是你的指導老師,這種打擊很難讓人繼續堅持下去。當你認為自己就算再努力也無法成為頂尖,自然少了繼續投入心力的動機,結果就是成績退步、研究成果不佳的必然結果。而這些負面結果成為「自己不是這塊料」的有力證據並強化這個認知,如此惡性循環。這就是所謂的「自我實現預言」。

「我不是學數學的料」、「我天生方向感就差」、「我的記憶力不好」、「我做什麼事情都做不好」這些話應該不陌生,都是自我實現預言的日常案例,當你不認為自己是學數學的料,你就不會花時間去練習;如果你認為方向感是天生無法改變,那就不會想辦法訓練克服;越不相信自己記憶力的人,就越不可能去使用你的腦袋。如此一來結果顯而易見,一旦事情出錯,就會洩氣嘆道「看吧!我就知道我一定會搞砸」。

自我實現預言其實也可以往正面方向走。有句話說「裝著裝著就真了」(Fake it till you make it),就如同「密秘」一書主軸,相信自己做的到就一定能做到。很多人對這樣的看法呲之以鼻,甚至隨手可以舉出相反例證。姑且不論其真假,讓我們從心理學的角度切入,你會發現這樣的想法確實可以讓人變的積極!

成長心態與定型心態

A:「學了三個月,絲毫沒有進步。我沒有這方面的天賦」B:「你不是學不會,只是還沒學會」。A、B的對話點出兩個截然不同的心態 —「定型心態」和「成長心態」。前者認為能力是天生注定,無法透過後天改變;後者相信只是時間問題,學會是早晚的事。這兩種心態觀念是由卡蘿・杜維克(Carol S. Dweck)提出,她認為「基因影響我們的聰明才智與天賦,但影響一個人成功與否的特質,卻並非在出生時就固定。心態,才是影響個人學習、成長、人際關係、終身成就、人生道路的最重要關鍵。」

心態認知對於授業解惑者來說尤其重要。如果定型心態在他內心根深砥固,就會深信學習和吸收能力來自於天生,若要改變只能指望下輩子,而不會去檢討是否有其它面向的教學方式可以幫助他們。而當你不指望小孩有能力成為這樣的人,那他就不可能成為那種人。

畢馬龍效應

有個實驗是這樣的,在學期剛開始私下告訴老師,他們己對學生做過能力測驗,並指出能力較高的一群,他們會是潛在的黑馬。當學期結束時發現那些被告知為黑馬的學生成績確實比其它人優異,你或許會認為智力高所以成績好,這不是剛好而已?然而事情不是這樣的,學期前的能力調查是捏造的,而那些所謂的黑馬全都是出於隨機挑選。這就是著名的「畢馬龍效應」。當我們真心認為對方會成為何種模樣,無意識中改變我們跟他之間的互動,在這種潛移默化之中,他會漸漸往你認定的那個模樣成長。如果你對小孩有所期待,就千萬別小看平時自己對小孩的態度。